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班主任工作实践的思考

复制全文 下载文档 更新 2024-02-10  |   人气 467

班主任工作实践的思考

一、赏识教育--我欣赏你,你一定可以

由于教师认为某些学生是天才,因而寄予他们更大的期望,在上课时给予更多的关注,通过各种方式向这批学生传达你很优秀的信息,学生感觉到教师的关注,因而产生一种激励作用,学习时加倍努力,因而取得好成绩。在师生接触中,学生听到老师怎么说自己,就会对自己产生一些印象,这些印象刻在学生的脑海中,久了便形成了某种认定,认为自己正如老师说的一般,听多了你能干他也自然的勤奋好学起来,听多了你真笨,学生就真的感觉自己不灵巧,听多了这学生成不了大器,那么他也认定自己不会有出息。老师在教书育人过程中,在接受能力较弱生转化的过程中,应多从积极方面去观察他们,多鼓励,多信任,多肯定,多表扬,使他们产生积极向上的力量,获得信心,带着乐观、愉快、轻松的心境去学习.

1、抓住契机。

职业学校学生学习成绩差、行为习惯差,爱和信任的缺乏,常会使他们自卑感增强。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。在学生教育过程中,表扬激励的运用也极为重要。学生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识,便会感到无限的温暖,如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露,进而点燃希望之火。

我曾经带过一名学生,她是从美容美发班转来的一名女生,起初还比较沉默,可没过多长时间,就与班里的学生打成一片,尤其与男生的关系非常好,任课老师都反应她上课说话,我找她谈了一次话,我说:听说你很爱交朋友啊,很多同学都羡慕你呢。她很惊喜又很不好意思的说:老师我做错什么了吗?我说:任课老师说你上课太活跃了,你能与同学关系那么好,为什么不让老师也喜欢你呢?她低下头说:我会试着去做的。随后在每周的随笔中,她都会与我交谈,把我当成朋友,告诉我她的秘密。我也帮助她解决一些生活上、思想上的小事,并且时时暗示她,我认为她很棒,但要让别人也认可才行。渐渐地她自信心增强了,文艺汇演准备过程中,她积极性很高,主动承担排练节目的任务,但因班里文艺骨干还未被挖掘出来,女生又少,她工作开展的很艰难,我就不断的鼓励她,协助她,夸她号召力强,头脑灵活,一定能做成功。(班主任 www.banzhuren.cn)她有了信心,也确实尽了最大努力,节目演完后,我们班没有得奖,她伤心地哭了,我说:哭什么,你不是在随笔里说,你很坚强吗?不喜欢哭,永远都是开心的,这点小事就把你打倒了,那明年咱们还争不争这个奖了?她擦了擦眼泪说:老师,等着看吧明年我们一定会拿奖。我拍拍她的头说,我当然有这份自信了,只是你这一哭……。她笑了。

2、注意场合

对于性格内向、自卑感强的后进生,我一直坚信:他内心要求进步的愿望没有也不会改变,所以更需要教师的赏识。平时,我注意表扬场合的公开性,让学生在众人面前品尝到幸运的甘甜,自豪地抬起头来走路。

二、善意的批评--这样做,我认为更好

敢于批评,善于批评。只要注意批评的方式方法,讲究批评的艺术,也能取得很好的效果。

1、寓批评于说理之中

寓批评于说理之中,它的特点在于不是重于说明什么是错,而是重于说明怎样才对,通过对来批评错。

比如有这样一个女生,很注重自己的发型。有一天,他用者哩水将头发弄成一朵朵含苞待放的花朵。我看到她笑着说:今天有什么喜事,头发都乐开花了?这个发型很有个性,但与你的校服和我们这个场合很不相配,你这样出去,别人不会认为你有个性,只会觉得你审美品味不够高,不懂得什么叫和谐,你说呢?她说:老师,我就是想新鲜一下。我下午就把他洗掉。我说:爱美是好事,但要注意场合。是不是想做个发型设计师?他笑了。下午她的头发收拾的很得体。

2、寓批评于事实之中。

只要我们掌握学生的心理特征,从善的角度出发,让学生明白老师的所作所为都是为了他的成长,那么应用善意的批评,就可以取得可喜的变化与成绩。

三、平等教育--我们可以成为朋友吗

做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片,有一种正常的、友好的、平等的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门,痛快一点的,也是半开半闭。显而易见,老师如不能了解、不能贴近学生的内心世界,就会增加施教的难度,素质教育无形中就被架空了。从有关调查报道中可以看出,知识传授的渠道在拓宽,师生情感交流的渠道却在不断缩小。这种现象已非常普遍。现实需要我们必须努力开启学生心灵的大门,这就涉及到一个方法问题,方法对头了,才有可能达到目的。

我们的教育方式需要的是循循善诱、启发引导,老师再也不能高高地凌驾于学生之上,要放下架子,摆正师生的位置,认清对学生平等相待的重要性,从心底产生与学生交友的愿望,正所谓良师诤友,而不能带有丝毫勉强的色彩。能做到这些,学生就会觉得自己获得了尊重,因而就能尊重老师,能理解老师的用心,才能向老师敞开心扉。

学生是发展中的人,他们的内心世界丰富而多彩,如何更好地去了解他们的内心世界,从而为管理好班级打下良好的基础,这是每位教师都很关心的问题。在这方面,我主要是通过随笔来了解学生。每周一我都会收上来认真的阅读和批改。老师,我能给你说说心里话吗?我多想学好,而且我也这么做了,可我妈她总是不相信我。我稍晚一点回家,她都要骂几句。我真想还不如不做好。我该怎么办?学生在随笔里的这段话,使我意识道:每位学生都有着强烈的自尊心,他们渴望被别人尊重。但他们又是发展中的人,总难免会犯这样那样的错。做为他们的老师,我们应该了解他们的心理特点,采用正确而有效的方式来解决他们可能出现的问题。

无论采取什么样的教育方法,都要建立在爱学生的基础之上,爱是万物之始,也是教育之本。我国著名的教育家陶行知先生说过:真的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。先生的这一番话,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起。我们要坚信学生都一样可爱,没有教不好的学生。要善于发掘学生的闪光点,从而鼓励学生进一步发扬优点,改正缺点,完善自我。有爱的付出,就一定有爱的回报。只要你爱学生学生也会爱你,教育目的也就容易达到了。

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